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    跨界教師姜宇:打造國家機電專業“種子隊”
    哈爾濱新聞網-哈爾濱日報2019-04-08 07:36

      時光回到2016年6月,江蘇無錫機電高等職業技術學校體藝館3樓,全國職業院校技能大賽(中職組)單片機控制裝置安裝與調試競賽正在激烈地進行……賽后總評委宣布獲獎單位,當“黑龍江代表隊”的名字出現在二等獎獲獎名單時,場內一名中年女教師的眼中淚花閃爍。這一刻,對她而言,意味著面對十年艱辛挑戰,終于有了收獲。這個二等獎,也是當時黑龍江省在該競賽項目上獲得的最好成績。

      2017年6月,在相同的地點,黑龍江代表隊蟬聯全國職業院校技能大賽(中職組)單片機控制裝置安裝與調試競賽二等獎。連續兩年指導學生在該項目競賽中為黑龍江省爭光的教師,是哈爾濱輕工業學校機電專業教師姜宇。

      在姜宇心中始終有一份責任:加快培養機電人才,助力老工業基地重振雄風。

      無奈跨界 努力闖關華麗轉型

      姜宇1994年畢業于黑龍江大學數學系計算數學與應用軟件專業,從1994年至2006年一直在市交通局職工中專任計算機教師。2006年底,哈爾濱輕工業學校、哈爾濱糧食中專、哈爾濱交通中專三校合并組建新的哈爾濱輕工業學校,根據工作需要,姜宇被安排到新組建學校的機電技術應用專業擔任教師。

      對姜宇而言,成為一名機電技術應用專業的教師意味著她要離開已經鉆研了10余年并小有成績的計算機教學工作崗位。

      在深入學習機電專業課程的過程中,姜宇突破重重難關,從與計算機專業關聯密切的學科入手,先后自學了《數字電子技術》《電子設計》《電子工藝》《單片機應用技術》等課程。她一邊認真學習機電專業基礎理論知識,一邊刻苦鉆研機電技術,多次深入行業調研,虛心請教電工電子方面的專家,并結合學生實際,構建了教、學、做、練相結合的符合職業教育特點的課程體系。

      2013年,姜宇編著出版了《數字電子理實一體化教程》,該教材由高等教育出版社出版發行,采用任務驅動、項目導向的學訓結合形式,更好地完成了理論與實踐相結合。同年,她還參與編寫了《模擬電子產品安裝與實訓》教材,該教材也在高等教育出版社出版發行。

      為了能讓所教知識與全國先進水平接軌,姜宇積極參加國家級、省級骨干教師培訓,多次參加企業、行業實踐。經過幾年堅持不懈的努力,姜宇從機電教學的“門外漢”,迅速成長為本專業教學的骨干教師。

      課題研究是姜宇走向研究型教師的新起點。2011年,姜宇開始參與黑龍江省教育科學牽動項目《職業學校專業規范化建設問題的研究》中子課題五《中高職相互銜接的課程體系構建與系統培養的試驗研究》的研究工作,2013年,她參與了黑龍江省教育科學“十二五”重點牽動課題子課題《中職機電技術應用專業工學結合課程開發研究》的研究工作。2017年,她主持黑龍江省教育科學“十三五”規劃重點課題《黑龍江省中等職業教育有效教研的實踐與研究》中子課題《中等職業教育校本教研理論研究與實踐探索》。

      因為有姜宇的辛勤耕耘,才有了姜宇指導的學生在全國比賽中獲得二等獎的好成績。

      培養學生 先要把自己培養成多面人才

      自2011年起,在完成常規的教學任務之外,姜宇作為省、市電工電子技能大賽電子裝配與調試項目參賽學生的指導教師,指導學生參賽。自2013年開始,姜宇又挑戰新的競賽項目——指導學生參加全國職業院校技能大賽“單片機控制裝置安裝與調試”賽項的比賽。

      每年10月份的校內選拔賽,次年的3月份省賽,6月份的國賽是一個周期。參賽學生一屆又一屆更換,大賽規程及標準一次又一次更新,不同級別的比賽,規程及標準各不相同,即使同級別的比賽,每年的標準和要求也會有很大改變。姜宇在指導學生訓練前,總是要先把自己練出來?!笆潜荣惥鸵袊栏竦臅r間限制,我每次在比賽前要先將比賽規程吃透,自己反復演練,編排出科學的工作流程及時間分配,讓單位時間內工作效率最高。單片機競賽不同于其他技能比賽,編程部分對中職生來說是個難點,這部分不僅需要技能訓練,還需要思維訓練?!苯钫f。

      姜宇堅持每套題都自己寫代碼,既要考慮代碼的規范性,又要兼顧中職生的理解能力,做到深入淺出。嫻熟的技能是中職生的立足之本,因為明確這一點,姜宇在技能訓練上狠下功夫,單片比賽中的模塊連接、扎線及排除故障,都要求學生有熟練的技術,沒有捷徑,只有通過苦練才能達到熟練,模塊連接扎線時間訓練最后精確到秒。為了讓參賽學生快速找出故障點,排除故障,姜宇帶領學生對機械手主要部分拆解,觀察故障現象,總結故障維修手冊。隨著技能的提升,排故時間越來越短,這時再帶領學生分析工作原理,從理論上再一次提升。

      競賽指導工作是一項全面細致的工作,要求指導教師具備多方面的能力,不單單在技能方面要對學生做全面詳細的指導,在學生心理輔導、比賽機制研究上也需要花費大量精力。競賽輔導期間,姜宇堅持每天提前半小時到單位,親自到實訓室設置設備故障,每個故障點都是她經過精心設計,反復研究確定的??梢哉f每一次大賽,對指導教師都是一次艱難的歷練。

      為了提高學生的心理應變能力,她想盡一切辦法模擬比賽現場;為了更加了解學生的心理變化,她經常跟學生交流談心;為了有更多時間與參賽學生一起訓練,她甚至忽略了女兒的高考。在所經歷的歷次大賽的輔導與訓練中,她作為指導教師不僅提高了學生的操作技能和綜合職業能力,也提升了自身的專業能力及心理素養。

      2018年,姜宇將她的大賽指導經驗融入學校和本專業參賽的整體工作中,帶領年輕同事共同努力,她所在的機電專業參加全國競賽的5個項目中有3個獲獎。

      有教無類 創立“快樂教學法”

      十幾年的理工科教學經歷,練就了姜宇清晰的抽象思維和邏輯思維能力;先天賦予她的探索精神給予了她銳意創新的勇氣和膽量。在主講《單片機技術應用》課程時,針對多數學生反映的課程枯燥難學、代碼難記、錯誤難查等問題,姜宇在教學過程中精心設計每堂課的小任務。改錯、填空、過關等任務形式大大激發了學生的學習興趣,構建了快樂學習課堂,收到良好的教學效果。

      在《電子設計EDA》課程教學方法的改革上,姜宇大膽創新,把單純的電子設計與電子產品制作結合起來,大大調動了學生學習的積極性,取得了非常好的教學效果。

      姜宇的教學成果在全市及學校內多次獲得獎勵。姜宇帶出的學生,沒到畢業季就被相關企業搶走。如今,她教的學生多數就職于省內或國內著名的生產企業。

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    稿源: 哈爾濱新聞網-哈爾濱日報)
    作者: 張焱 陰祖峰 )
    編輯: 曲晨辰
     
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